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                小學生自我介紹

                時間:2021-06-15 09:54:38 自我介紹 我要投稿

                【精華】小學生自我介紹四篇

                  當來到一個新環█境時,需要我們進行自我介紹,用自我介紹往往可以讓他人有一定的了解。寫自我介紹時總是沒有新意?以下是小編收集整理的小學生自我介紹4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

                【精華】小學生自我介紹四篇

                小學生自我介紹 篇1

                  親愛的老師同學們,大家好,我叫朱幽穎,我是小學四年級二班的一名學生。

                  同學們都說我像小燕子一樣活潑開朗,可愛。嘻嘻,平時下了課我們一起玩耍,跳繩,跳皮筋,踢毽子,唱歌畫畫。老師還教會了我《讓我們蕩起雙槳》有時候大家一起的時候,我會唱歌給大家聽。大家都很喜歡聽我唱歌。

                  “春眠不覺曉,處處聞啼鳥”對了我也喜歡閱讀詩歌,沈浸在詩的海洋中是一件多麽美妙的事情啊。我平時在家最喜歡做的事情之一就是閱讀了。大家別看我很活潑,但我有時候也很安靜,會安安靜靜的臨摹字帖,寫下幹凈漂亮的字。

                  在課堂上聽到老師們繪聲繪色的講課,我總是聚精會神的聽講,徜徉在知識的海洋裏。我最喜歡做的一件事就是跟同學們一起討論課堂上的難點,經過大家一起討論學習,我們大家都受益匪淺。

                  也許是因為我的活潑開朗吧,班主任老師讓我擔任了學習委員,幫助老師們收發作業。謝謝老師對我的信任和同學們的支持。多麽希望以後我跟同學們一起快樂健康的成長,用畫筆描繪生活中的美妙。

                小學生自我介紹 篇2

                  一、內容分析

                  三年級下冊語文園地三·習作:這次習作,讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好,也可以說說自己的優點和缺點。總之,要抓住自己的特點來說,要說真話,向別人展示一個真實的你。寫完以後再加個題目,如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人,聽聽他們的意見,並認真改一改。

                  二、學情分析

                  經過一、二年級的學習,三年級的學生已經打下了一定的語文學習的基礎,認識了1800來個常用漢字,具有初步的口語交際和寫話能力。小學階段,中年級起著承上啟下的作用:低年級是讓學生學習寫話,中年級便過渡到指導學生習作。三年級學生剛開始習作,“習作”對於他們來說是個較陌生的領域。小學生的好奇心特別強烈,中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的內部動機,一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好,所以在教學中教師應善於開發和利用學生的好奇心,創設情境, 激發學生習作的興趣。三年級的小學生是形成自信心的關鍵期,他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心,所以在教學█中教師應想方設法增強學生習作的自信心,讓我們的學生愛上習作,學會習作。

                  三、教學目標

                  《語文課程標準》對第二學段的習作提出:“留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,註意表現自▓己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”“願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的`快樂”“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句”等要求,本著這樣的思想,我將本次習作教學目標定位為:

                  1、創設情境,激發學生習作的興趣,拓展思路,使每個學生有的寫,樂於表達。

                  2、使學生知道抓住特點,用事例、不拘形式地介紹自己,要說真話,吐真情。

                  3、引導學生學習修改習作,願意將自己的作文讀給別人聽,自改互改,共同提高習作水平。

                  教學重點:

                  1、通過介紹本人,歸納出介紹本人的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等,抓住重點來寫。

                  2、在具體介紹本人時,註意突出一兩方面的特點。

                  教學難點:

                  抓住本人與眾不同的特點來寫,用具體的事例寫生動。

                  四、教學準備

                  多媒體課件

                  五、教學過程

                  一、情景導入,激發興趣

                  1、出示一則招聘啟示

                  招聘啟示

                  創新作文學院新近成立,特向三年級×班聘請新院士。如果你能寫一份別出心裁的自我介紹,就有可能成為新院士。期待同學們積極參加。(寫好後請交給×老師,由他轉交。)

                  2、老師向學生解釋這則啟示中“別出心裁”的意思,就是跟別人不同,有自己▓的特點。

                  師:同學們有興趣嗎?哪些同學想報名參加?

                  (通過一則招聘啟示,提高學生的學習興趣,減少對習作的畏懼感,很自然導入到習作指導教學中。)

                  二、師生共議,了解習作方法

                  1、想一想,你準備怎樣做自我介紹。

                  2、誰先來做自我介紹,讓老師和同學們聽一聽。

                  3、老師根據學生的發言,總結出自我介紹可以寫些什麽:

                  板書:姓名、性別、年齡、相貌、愛好、性格……

                  (習作指導打破老師講,學生被動接受的模式,由學生先說準備怎樣介紹,老師再從學生的發言中總結出寫自我介紹的一般方法。如此設計教學就是要把學生自然引導到習作中,同時由說向寫過渡,便於突破難點。)

                  三、學生動筆,完成習作

                  1、師:想應聘的同學趕快拿起筆寫一份與眾不同的自我介紹。

                  2、學生打草稿,教師巡視,便於發現有特點的習作,做集體交流。

                  四、習作交流,共同提高

                  1、4--5名學生讀習作,學生評議:你覺得有哪些寫得好,值得你借鑒,還有哪些不足,你想幫他怎樣修改。

                  2、師小結後,分小█組交流評議。

                  3、根據剛才的小組同學的意見,修改你的習作。

                  (習作修改是習作過程中十分重要的的一環。這樣的教學設計,大家在相互的學習中,以表達能力強的同學帶動表達能力弱的同學,共同提高寫作水平。同時培養學生與人合作的意識,培養虛心接受別人意見的品質。)

                  五、謄寫習作,樂享成果

                  請同學們把修改好的習作工工整整地謄抄下來交給老師。下節課我們將給被聘用的同學頒發聘書。

                  我所設計的這個習作教學需要兩個課時。整個教學模擬現實生活,給學生以真實的效果,激發學生學習的積極性。因為三年級學生剛進入習作,困難是不言而喻的。我所設計的教學打破傳統模式,放手讓學生自主作文,給學生創造了一個自由馳騁的空間。

                小學生自我介紹 篇3

                  小朋友們,你們好,今天老師要來自我介紹一下,老師姓#,和我們班##小朋友是一個姓的……小朋友們以後可以叫我#老師。那#老師介紹完了自己,小朋友們有什麽表示呢?(示意他們叫你並且問好)

                  那好現在老師介紹完了自己,那小朋友們要不要也讓老師來認識一下你們呢?……每一個小朋友說完,你可以加一點你的想法~

                小學生自我介紹 篇4

                  我來自華xx小學三(3)班。我有一張圓█圓的臉,烏黑的大眼睛在長長的睫毛襯托下顯得更加有神,挺直的鼻子下面綴著一個能說會道的小嘴,說起話來滔滔不絕,小朋友們都很喜歡我。

                  我的性格活潑可愛,經常和小朋友做遊戲,有一次我們玩打水槍,我采用機智、勇敢的方法打敗了對手,大家都誇我聰明。

                  雖然我玩的時候很活潑、淘氣,但是學習時我很專心。有一次,老師出了道奧賽題,我開動腦筋,作了出來,老師直誇我有創新能力呢!

                  在班上,我是個好學生,每天的作業都能按時完成,做完後也能自己檢查,上課時能積極發言,愛幫助同學,所以老師也選我當他的小助手。

                  在家裏我也是個乖巧懂事的好孩子,經常幫媽媽幹家務,比如:拖地板、擦桌子、幫媽媽買菜。。。。。。。。

                  我的夢想是長大了當一名科學家,發明更先進的機器,為祖國建設貢獻力量。

                  你看我是不是很棒?你願意和我做朋友嗎?希望你們能夠喜歡我這個陽光男孩——xx。

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